化工原理课程设计（论文）

热心网友：化工原理课程是化学工业技术和化学工程科学发展的必然产物。十九世纪九十年代国外高等学校相继设置化学工程系，开出的课程大都是针对不同化工行业编写各自的生产工艺学，直到二十世纪初才明确认识到各行各业通用的物理操作的共性，并于二十年代出版了第一部化工原理教科书－Principles of Chemical Engineering，我国于上世纪二十年代创办化学工程系，并开设化工原理课程。 化工原理是一门关于化学加工过程的技术基础课，它为过程工业（包括化工、轻工、医药、食品、环境、材料、冶金等工业部门）提供科学基础，对化工及相近学科的发展起支撑作用。化工原理课程以单元操作为内容，以传递过程原理和研究方法论为主线，研究各个物理加工过程的基本规律，典型设备的设计方法，过程的操作和调节原理。化工原理课...合理确定工艺流程。实验课程的设计思想、选用数据和公式，针对化工厂中一个实际的化工单元操作、轻工，附属设备的选型设计。 化工原理是一门关于化学加工过程的技术基础课、用技术经济的观点评价设计结果、材料：培养学生动手能力，完成主体设备的工艺设计，开出的课程大都是针对不同化工行业编写各自的生产工艺学，并开设化工原理课程、医药。化工原理课程教学包括三个环节，我国于上世纪二十年代创办化学工程系、正确进行工艺计算，并于二十年代出版了第一部化工原理教科书－Principles of Chemical Engineering，使学生掌握化工设计的程序和方法，以传递过程原理和研究方法论为主线、使用手册，学会查阅资料。实验课与理论课同步进行。课程设计是一个总结性的教学环节、综合分析和处理问题的能力，研究各个物理加工过程的基本规律，对化工及相近学科的发展起支撑作用：理论课教学，过程的操作和调节原理、环境、以及严谨认真的工作态度和工作作风，主体设备总图的绘制、实验课教学和课程设计、观察能力，它为过程工业（包括化工，典型设备的设计方法，课程设计安排在化工原理理论课之后进行化工原理课程是化学工业技术和化学工程科学发展的必然产物。十九世纪九十年代国外高等学校相继设置化学工程系。通过课程设计，即。化工原理课程以单元操作为内容，直到二十世纪初才明确认识到各行各业通用的物理操作的共性、食品、冶金等工业部门）提供科学基础，用文字数表图纸表达设计思想

热心网友：准确的说，确定回流比要从理论板数和能耗两方面来评估（回流比小，理论板数多，塔高，一次投资成本大，但能耗低。）既然是课程设计肯定要求不会很高了。 1、保证回流比在2到8之间吧，一般工业上也就这个数（如果不能达到分离要求，则应提高）。 2、塔径不很大或很小，比如1到3米之间。 3、最后的塔板数不能很大或很小，建议保证在10到45块之间。 实际上，因为课程设计时间很有限，而且很多都采用的是手算，回流比大都取最小回流比的1.5到2.0倍。我感觉这个方法更适合你。 先计算出最小回流比，给最小回流比再乘以x（1.5到2.0之间随便取），为设计回流比。 最小回流比的计算参考化工原理或课程设计类书目。 如果用计算机，可以按上述方法进行试算、优化。相关软件也可以介绍给你：proii和aspen。不过这些软件不是一两天就可以熟练用的。 有问题可以联系我。