专业教育与素质教育融合,促进学生的全面发展——以水利水电工程专业为例
专业教育与素质教育融合,促进学生的全面发展——以水利水电工程专业为例【摘要】:随着社会的快速发展和高校的扩招,传统的专业教育培养的人才过于单一化、适应性迁移性弱;而目前素质教育在高
【关键词】: 专业教育 素质教育 全面发展
【分类号】:TV22-4;G642
【正文快照】: 教育现代化·2015年11月(上半月)57现代社会科学技术更新速度加快,职业技能更替正在加速,一方面高校不可能一应俱全地直接为社会每一种职业设置相应的专业,职业的多样性与社会的多变性也使得大学无法这样做;另一方面那种简单的对应设置专业,太注重专业教育,学生也难以适应未来
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试析“全人教育”关怀下通识教育的价值导向 颜海波;
通识教育与专业教育的有机结合——试析解决大学生就业问题的实践路径 夏欣;
十余年来我国全人教育研究述要 赵玉生;
地方本科院校环境通识教育体系构建研究 梁波;
基于营销理论视角的通识选修课程教改实践——以灾害地质课程为例 柳林;王东启;陈圆圆;段玉山;
开放教育中发展通识教育之策略 王赫;
哈佛大学通识教育新课改对我国高校通识课程设置的启示 吴影;滕玉梅;
我国农林院校通识教育课程体系研究 周聆灵
当前我国大学生就业问题与对策研究 戴文静
高职财经院校通识教育中存在的问题及对策分析 王容
师范类本科毕业生就业现状调查及对策分析 程春雨
现阶段我国通识教育价值导向研究 徐骞
全人教育思潮的兴起与教育目标的转变 刘宝存
通识教育:概念的误读与实践的困境——兼从全人教育角度理解通识教育内涵 张东海;
台湾地区全人教育理念评析 谭敏;
关于全人教育理念下的香港中文大学书院制度的思考 吴桐;
再论面向21世纪高等本科教育观——通识教育与专业教育相结合 李曼丽
试论大学专业教育与通识教育的关系 季诚钧
市场经济对人的全面发展的双重影响 李金锴
从马克思的全面发展学说看人的创造性发展 李小平
党的三代领导人与马克思主义“人的全面发展”学说 李正军
科学发展观与人的全面发展关系略释 周苏玉;
“人的全面发展”的实践理念 顾玉平
人的工具性与人的全面发展 杨高举
社会主义与人的全面发展 徐佩华;
社会主义初级阶段人的全面发展的问题研究 程健康;
关于教育与人的全面发展的思考 李祖平,王培根
培养大学精神 促进人的全面发展 吴蓁蓁;
自由·制度·人的全面发展 倪稼民;
浅议人的全面发展与实现路径 黄文论;
农村人力资源开发与人的全面发展 白一彤;
人的全面发展对消费行为的影响力分析 甘蕾;
经济发展与人的全面发展关系研究 邱仡;
谋生教育、工具教育与人的全面发展 常江;
全面建设小康社会与人的全面发展 沈宝莲;
从“有教无类”看学生的全面发展 朱彩红;刘炜;任耀琴;
发挥多元智能的强项带动作用 促进学生全面发展 高学通;
全面建设小康社会的本质是实现社会全面进步和促进人的全面发展 孙慧敏;刘莉;
多维视角下人的全面发展及其实现途径 白立强
人的全面发展:理论分析与现实趋势 宋萌荣
论社会主义初级阶段人的全面发展 吴旭坦
人的全面发展视域中的社会主义主流文化建设 肖萍
社会主义市场经济道德基础的规范性探究 王成胜
在构建社会主义和谐社会中促进人的全面发展 刘丽
社会主义市场经济与人的全面发展 刘蓓蓓
高校德育在个体全面发展中的作用研究 刘彥艳
社会主义和谐社会的构建与人的全面发展 黄庆霞
试论实践的价值与人的全面发展 曹莉
现代化进程与人能力的全面发展 祝亚伟
人的需要与人的全面发展 游莉
论人的全面发展 李红珍
马克思人的全面发展理论探析 王志建
制度创新与人的全面发展 史坤
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